121.文學(xué)語(yǔ)言是語(yǔ)言家族中狂放不羈的浪子悍婦。
122.第二章描述當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所面臨的內(nèi)外交困的種種窘境。
123.幾米讓“圖像”成為另一種清新舒潔的文學(xué)語(yǔ)言，在他的作品里營(yíng)造出流暢的畫面，散發(fā)出深情迷人的風(fēng)采。
124.為什么從體裁差別的角度去探討文學(xué)語(yǔ)言的區(qū)別。
125.本科以具戲劇性的福至心靈化學(xué)發(fā)現(xiàn)為題，用簡(jiǎn)單科學(xué)語(yǔ)言討論它們背后的動(dòng)機(jī)及解釋其中之所以出人意表的因由。
126.她根本不知道右傾機(jī)會(huì)主義分子為何物，鸚鵡學(xué)語(yǔ)的能力都沒(méi)有，但內(nèi)心卻充滿仇恨。
127.呱呱落地起我成了您的生活動(dòng)力，牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)我成了您的生活調(diào)味劑，之乎者也時(shí)我成了您的生活壓力機(jī)，談婚論嫁時(shí)我成了您最深的惦記，感恩節(jié)馬上來(lái)臨，短信送去感恩之心；爸媽為我們辛勞半生，感恩之情伴祝福信息永存心中。
128.學(xué)語(yǔ)言，除了記憶力之外，除了天天聽(tīng)以外，還有一種很重要的學(xué)習(xí)辦法，那就是用你的嘴巴說(shuō)出來(lái)，多說(shuō)一點(diǎn)，就會(huì)更深刻一點(diǎn)。藍(lán)領(lǐng)笑笑生
129.每每看到正宗的麻頭，我都會(huì)想起中學(xué)語(yǔ)文課本對(duì)《促織》篇“青麻頭”。
130.有人說(shuō)“給我一個(gè)杠桿，我能撬動(dòng)地球。”理想可謂遠(yuǎn)大，但卻只能是文學(xué)語(yǔ)言上的夸張，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，只能是幻想。
131.如果老師看見(jiàn)同學(xué)們有不好的舉動(dòng)她就會(huì)向那個(gè)同學(xué)語(yǔ)重心長(zhǎng)的講道理，讓他認(rèn)識(shí)到自己的行為是錯(cuò)誤。
132.狩獵者和吸血鬼與普通人看起來(lái)一樣，而且他們與普通人一樣，需要經(jīng)歷十月懷胎、呀呀學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步的過(guò)程。
133.語(yǔ)言美離不開(kāi)節(jié)奏美，文學(xué)語(yǔ)言的節(jié)奏是文學(xué)作品審美效果不可分割的一部分。
134.是啊，我會(huì)說(shuō)話了，雖然那時(shí)說(shuō)得錯(cuò)漏百出、滑稽可笑，但學(xué)語(yǔ)言就該這樣，先死記硬背，張開(kāi)嘴，再學(xué)語(yǔ)法;要先從語(yǔ)法學(xué)，什么都懂了還是不會(huì)說(shuō)。
135.小時(shí)候學(xué)語(yǔ)文經(jīng)常被老師布置造句，其實(shí)學(xué)英語(yǔ)也一樣的道理，最有效的方法就是見(jiàn)到單詞造句，信口開(kāi)河的逮到一個(gè)詞說(shuō)個(gè)一大通。
136.中文將被所有班別用來(lái)作為教學(xué)語(yǔ)言的。
137.伽利略關(guān)于自然之書是用數(shù)學(xué)語(yǔ)言寫成的金石之音人人耳熟能詳，這一先見(jiàn)之明直至今日仍余音裊裊，不絕如縷。
138.從那天起我就努力學(xué)語(yǔ)文，狂練書法，積極幫助老師收作業(yè)、改作業(yè)。
139.我孫子剛牙牙學(xué)語(yǔ)，說(shuō)的話誰(shuí)也聽(tīng)不懂。
140.文學(xué)語(yǔ)言具有模糊性的特點(diǎn)，作品的“不確定性”與“空白點(diǎn)”或“未定點(diǎn)”促使讀者參與作品意義的構(gòu)成。
141.文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，積極修辭使文學(xué)語(yǔ)言演進(jìn)、發(fā)展更顯活躍。
142.哲學(xué)語(yǔ)義學(xué)深?yuàn)W難懂。
143.活到白發(fā)蒼蒼時(shí)，又“變”成小baby，重新牙牙學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步，這晚境，雖然令人憂傷，但當(dāng)他們選擇堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)這一切，并有了生命的希望。
144.緒論，回答了兩個(gè)問(wèn)題：為什么研究文學(xué)語(yǔ)言？
145.那里總是亮著燈，福晉默默地坐在暖炕沿上，想著兒子在這屋里的笑聲、哭聲，想他的呀呀學(xué)語(yǔ)，想他邁出的第一步，想兒子的一切。
146.小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)封面。
147.丁亥臘月二十七夜，內(nèi)子舉一男，現(xiàn)才牙牙學(xué)語(yǔ)。
148.嬰兒學(xué)語(yǔ)‘呀呀呀’，‘呀’‘牙’諧音比喻它，嬰兒也把牙齒夸，吃遍佳肴全靠它，愛(ài)好牙齒保健康，何不愛(ài)護(hù)珍惜它！愛(ài)牙之日已來(lái)到，祝你牙好人人夸！
149.我一眼就認(rèn)出了女兒，三年他都沒(méi)有怎么變，侄子卻已經(jīng)是大變樣，我上次見(jiàn)他的時(shí)候他還只是啞啞學(xué)語(yǔ)，現(xiàn)在卻已經(jīng)能和媽媽一起挑貨物了。
150.錢先生認(rèn)為，中學(xué)語(yǔ)文教育有兩大任務(wù)，一是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打底子，二是為學(xué)生的人文精神打底子。
151.他們從始至終都在背單詞和學(xué)語(yǔ)法基礎(chǔ)。
152.文學(xué)語(yǔ)言雖然是一種具體的文化信息，其本身也是一種文化現(xiàn)象，是文化的一部分，但它卻能反映出紛紜復(fù)雜的文化萬(wàn)象。
153.新課改對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師角色轉(zhuǎn)變的呼喚異常強(qiáng)烈。
154.猶記得小弟牙牙學(xué)語(yǔ)的樣子，沒(méi)想到轉(zhuǎn)眼間竟然要考大學(xué)了，教人怎能不感嘆日月如梭呢？
155.西緒福斯是加繆用哲學(xué)隨筆塑造的具有象征性的形象，是莫爾索用文學(xué)語(yǔ)言描繪的藝術(shù)人物，是人間的、現(xiàn)實(shí)的西緒福斯。
156.事實(shí)上，過(guò)程性評(píng)價(jià)可以應(yīng)對(duì)城鄉(xiāng)接合部普通中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的眾多問(wèn)題。
157.到目前為止牙牙學(xué)語(yǔ)只在人類和一些靈長(zhǎng)類動(dòng)物中發(fā)現(xiàn)過(guò)。
158.世界是一本以數(shù)學(xué)語(yǔ)言寫成的書。
159.好景不長(zhǎng)，兩人發(fā)現(xiàn)小兒子Eddy到了同齡孩子呀呀學(xué)語(yǔ)的年紀(jì)還是不會(huì)講話，情緒也極不穩(wěn)定，經(jīng)常發(fā)出尖叫和怪笑聲。
160.羅米曾經(jīng)是個(gè)啞啞學(xué)語(yǔ)的幼兒，他喜歡在她母親的懷里蹬著腳丫又哭又鬧，他也時(shí)常跟隨他的父親在自家房間外的小草地上追逐著翩翩飛舞的蝴蝶四處亂跑。
161.在我牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，我經(jīng)常將媽媽說(shuō)成瓜瓜。
162.因此，如何優(yōu)化中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)境，不斷提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量與效益就很值得研究探討。
163.文學(xué)是用語(yǔ)言構(gòu)筑的藝術(shù)世界，文學(xué)語(yǔ)言問(wèn)題長(zhǎng)期以來(lái)是一個(gè)備受文論家關(guān)注的問(wèn)題，也是一個(gè)非常具有研究?jī)r(jià)值的課題。
164.“顯考查公海大人之墓”，這是按鄉(xiāng)俗，假借海子的后輩為他立的碑，稱他為“顯考大人”的，是當(dāng)時(shí)正咿呀學(xué)語(yǔ)的海子的三位侄兒。
165.記單詞、學(xué)語(yǔ)法，分析長(zhǎng)難句、閱讀理解與作文。
166.豐唐做出一副和藹可親的樣子，一下抱起孩子，還模仿他牙牙學(xué)語(yǔ)，逗他玩。
167.他奉中山大學(xué)語(yǔ)言歷史學(xué)研究所和中央研究院歷史語(yǔ)言研究所合派，率隊(duì)赴云南調(diào)查羅羅。
168.錢夢(mèng)龍是全國(guó)著名特級(jí)教師，是中學(xué)語(yǔ)文教材編審委員會(huì)委員，著有多部著作，獨(dú)樹一幟的“三主四式”教學(xué)法，奠定了他在語(yǔ)文界的地位。
169.從呱呱墜地到蹣跚學(xué)步，步步有您殷切期盼；從咿呀學(xué)語(yǔ)到出口成章，句句有您的教導(dǎo)；從羽翼未滿到展翅高飛，天天有您的牽掛。母親節(jié)，感謝您，我的媽媽，祝您幸福安康！
170.語(yǔ)文水平和語(yǔ)文修養(yǎng)是一個(gè)人最基本的素養(yǎng)，中小學(xué)語(yǔ)文教育在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面負(fù)有重任。
171.自平被王員外的四個(gè)女兒輪番抱著，呀呀學(xué)語(yǔ)。
172.格羅斯讓是瑞士納沙泰爾大學(xué)語(yǔ)言心理學(xué)專業(yè)榮譽(yù)教授。
173.七個(gè)月人家小嬰兒還在啞啞學(xué)語(yǔ)，她已能說(shuō)完整的話。
174.因而造成了小學(xué)識(shí)字教學(xué)“少慢差費(fèi)”的狀況，對(duì)整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了很大的負(fù)面影響。
175.從咿呀學(xué)語(yǔ)的孩童到蒙學(xué)初開(kāi)的小學(xué)生，從求知若渴的少年到展翅高飛的成*，從門外漢到專才，從人類的結(jié)繩記事到今天信息時(shí)代的來(lái)臨，教師的作用時(shí)時(shí)刻刻貫穿于人類文明發(fā)展史的整個(gè)過(guò)程。正像人們所共識(shí)的那樣：社會(huì)的發(fā)展依靠教育，教育的發(fā)展依靠教師。教師的默默辛勞換來(lái)了人類文明的勃勃生機(jī)。
176.作文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。
177.疊字是一種常見(jiàn)的文學(xué)語(yǔ)言，是典型的藝術(shù)語(yǔ)言。疊字往往集中體現(xiàn)作者的個(gè)性，具有鮮明的美學(xué)特征和豐富的審美價(jià)格。敦煌詞的疊字具有清曠的審美特點(diǎn)。
178.學(xué)生對(duì)此深感興趣，在仿佛回到牙牙學(xué)語(yǔ)狀態(tài)的情況下，拋開(kāi)既有概念，重新解釋漢字，這確實(shí)是個(gè)十分有趣的事。
179.此時(shí)身在長(zhǎng)寧的江楓也想起了與這對(duì)母子這幾年來(lái)的風(fēng)風(fēng)雨雨，特別是隨著時(shí)間的推移，小陸濤從襁褓到蹣跚學(xué)步到如今的呀呀學(xué)語(yǔ)過(guò)程中其樂(lè)融融。
180.作為班長(zhǎng)，還多次和師生一起在埃及的名勝古跡面前交流文化、互學(xué)語(yǔ)言、增進(jìn)友誼。
