121.情境:艾德正在銀行買一些旅行支票。
122.為了更健全本模型的敏感性分析，本文結(jié)合了結(jié)構(gòu)性與參數(shù)性的情境以利分析。
123.這將有助于INJ將他們的想法與外部世界的情境結(jié)合。
124.在本來平淡無味的情境里，加上一點(diǎn)戲謔的成分，就往往能使情境全部都變得有味。
125.懷舊情緒為消費(fèi)者經(jīng)由旅游情境所喚起其對(duì)于過往人、事、物的記憶，而產(chǎn)生的心理反應(yīng)狀態(tài)。
126.面對(duì)如此的情境，他不得不做出這個(gè)決定。
127.說受虐狂的特征就是一個(gè)情境令人痛苦的一面，（造句網(wǎng)）這樣的假定是不正確的。
128.對(duì)話是口語語篇最基本的形式，口語語篇中的情境省略句主要體現(xiàn)在對(duì)話中。
129.佛說：一花一世界。魚說：水就是我的世界。你說：ta就是我的世界。愛情說：愛就是整個(gè)世界。我說：愛情充滿了這個(gè)世界，愿你獲得世界上最美的愛情境界。
130.同時(shí)課堂教學(xué)中的各教學(xué)情境不是分割孤立的，而是相互融合的。
131.結(jié)果顯示在不同情境下，皆以分年收取最適金額為最佳收取方式，二段式及多段遞增式次之。
132.負(fù)性心境減少，并且在緊張情境下情緒反應(yīng)穩(wěn)定，而一級(jí)運(yùn)動(dòng)員的情緒反應(yīng)呈起伏變化的趨勢。
133.之后，本文借鑒知識(shí)轉(zhuǎn)移情境理論提出了影響知識(shí)轉(zhuǎn)移的因素。
134.她陷入了招人嫉妒的情境。
135.對(duì)于那些服用治療ADHD藥物的人，考試和學(xué)習(xí)的時(shí)候要不就都服用藥，要不就都不要服用，使情境依靠發(fā)揮最大效果。
136.故事大綱：姊妹的情心，還有一次在美國看到六月飛霜情境！
137.情境英語教學(xué)片的應(yīng)用具有理論背景，其制作包括編稿、寫腳本、拍攝、后期剪輯、評(píng)審修改等。
138.這個(gè)時(shí)代作家的寫作已經(jīng)不只在自筑的圈子里游戲。游戲在這個(gè)時(shí)代里代表了一種情境的出現(xiàn)，那就是創(chuàng)作成了一種不關(guān)痛癢的與人類心靈無關(guān)的文字制造。
139."理解"都強(qiáng)調(diào)要能在變化了的情境中解決實(shí)際問題，通過認(rèn)知來獲得個(gè)人意義，也就是舉一反三。
140.實(shí)訓(xùn)情境：迎來送往，禮儀致辭，晚餐聚會(huì)，商務(wù)旅行。
141.情境:瑪莉在診所里，因?yàn)樗竿础?/p>
142.在這種情境下促使學(xué)生產(chǎn)生弄清求知事物的迫切愿望，誘發(fā)出探究的行為，從而完成教學(xué)任務(wù)。
143.如同整個(gè)人類生活一樣，在這運(yùn)動(dòng)競賽生活的具體情境中，生活之價(jià)值存在于當(dāng)事者的行動(dòng)中。
144.事實(shí)上，在某些情境下，小字體也不錯(cuò)。
145.情境模型空間維度更新是文本閱讀研究的重要內(nèi)容，當(dāng)前研究集中在更新的條件及其影響因素兩個(gè)方面。
146.以目視飛行而言，在許多情境里，視覺容易受刺激脈絡(luò)的影響而產(chǎn)生錯(cuò)覺，導(dǎo)致飛行員做出錯(cuò)誤的判斷。
147.情境:海倫是青云科技的行銷經(jīng)理。
148.王實(shí)甫雜劇中讓后人聚訟紛紜的逾墻疑案，揆之具體情境和它的源流，應(yīng)該是不成其為問題的。
149.物境是情境的“真實(shí)”再現(xiàn)，意境是情境的情感升華。
150.介紹了課堂情境創(chuàng)設(shè)的一些方法。
151.征稅基本上是不受歡迎的，在一定情境中才勉強(qiáng)為人接受。
152.昨天是近景，明天是遠(yuǎn)景。感悟是實(shí)景，名利是虛景。自然是外景，社會(huì)是背景。淡定是情境，灑脫是意境。紅火是年景，人生是風(fēng)景。美麗心境，處處是景。
153.登臨塔頂，眺望四野，俯瞰昌江，瓷都風(fēng)光，盡收眼底，當(dāng)別有一番情境。
154.意志堅(jiān)強(qiáng)的人，能在復(fù)雜的情境中冷靜而迅速地判斷發(fā)生的情況，毫不遲疑地采取堅(jiān)決的措施和行動(dòng)。
155.通過清理，那些錯(cuò)誤漸漸被愛轉(zhuǎn)化，那些情境也允許展現(xiàn)出神性和完美性。
156.因此，[威脅的自尊]條暴力公式，其實(shí)是事主的某些面相與情境的某些面相結(jié)合的結(jié)果。
157.零碎的片段與現(xiàn)實(shí)相互交錯(cuò)，不忠的父親殺害妻子并葬尸后園的情境www.9061xoxo.com，歷歷在目。
158.第二，結(jié)合中學(xué)物理新課程改革，在詳細(xì)分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的情境學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了基于網(wǎng)絡(luò)的情境學(xué)習(xí)平臺(tái)的體系結(jié)構(gòu)和功能模塊。
159.更根本的問題是，情境群并不容易解釋成實(shí)踐計(jì)畫。
160.手持設(shè)備會(huì)用在各種各樣的具體情境下。
161.因應(yīng)時(shí)代趨勢，塑造環(huán)境融入及自我反省、創(chuàng)意求精的教學(xué)情境。
162.識(shí)別率最高的情境是“打斗”和“遭遇陌生人”，最低的則是“玩耍”。
163.總之，本研究表明：完字填空是一種可以替代多項(xiàng)選擇式完形填空的題型，尤其在漢語情境下的英語成績測試和小規(guī)模的測試。
164.得體的穿著很像正確地使用外國語言，都得視情境而變化。
165.情境:約翰在考慮要吃什么之后點(diǎn)餐。
166.避免任何會(huì)帶來更多不必要垃圾負(fù)擔(dān)的情境，你本身就已經(jīng)有太多垃圾了，自己都必須丟掉一切，但你卻視之珍貴地繼續(xù)收藏、囤積垃圾。人們幾乎完全沒有覺察意識(shí)——他們閱讀各種類的書刊雜志，他們看荒謬昏愚的電視節(jié)目，他們不斷地做些無謂的閑聊、交談、互倒垃圾給對(duì)方。他們所有的一切都是垃圾。奧修
167.這種感覺很能體現(xiàn)X先生詩的情境。
168.情境:艾德和艾咪是機(jī)場的過境旅客。
169.情境:艾德和艾咪在售票柜臺(tái)登記行李。
170.移動(dòng)服務(wù)的便利性，將實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的數(shù)據(jù)根據(jù)具體的情境和地理位置向差旅人士發(fā)送，從而提高其工作效率。
171.教師的角色宜視教學(xué)情境脈絡(luò)做彈性及多元的轉(zhuǎn)換。
172.情境：約翰正和家具店店員談及要買一套新客廳家具的事。
173.體驗(yàn)式教學(xué)的關(guān)鍵在于體驗(yàn)情境的設(shè)計(jì)。
174.將組合好的圖輸入其他動(dòng)畫軟體，配合各景情境調(diào)整肌理底圖的色調(diào)。
175.在情境判斷中排列解決問題的優(yōu)先順序是什么？
176.情境：艾德和艾咪是機(jī)場的過境旅客。
177.本研究主要貢獻(xiàn)在于：首先，提供了一個(gè)情境因素、績效管理系統(tǒng)與外派人員知覺效率三者間關(guān)連性之研究架構(gòu)。
178.拖延是一種對(duì)任務(wù)和情境的習(xí)慣性反應(yīng)，像所有的習(xí)慣一樣，它是一種內(nèi)在的、無意識(shí)的過程，是一種我們沒有真正思考過卻去實(shí)踐的行為。蒂莫西·A·皮切爾
179.情境:艾德和艾咪在辦理住宿手續(xù)。
180.在休？情境下逐漸產(chǎn)生自覺賦權(quán)。
