301.塘中偏有自潔蓮出淤泥不染，世上本無后悔藥三思而后行。

302.構大廈者先擇匠而后簡材，治國家者先擇佐而后定民。

303.梅花美確把美留給了大地，梅花香，卻又誰知道梅花香自苦寒來。美花俏卻俏也不爭春，只把春來報。它鞠躬盡瘁，死而后已，以一莫余紅換來春滿天地！

304.一個共產黨員，必須為共產主義事業奮斗終身，死而后已。

305.凡事應先思而后行。

306.家必自毀，而后人毀之。孟子

307.三思而后行，箭沒搭好先別拉弓。

308.生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自學的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。陶行知

309.一種更大的勇氣。前者只需要有足夠的勇敢就可以，又或許只是一時沖動，而后者考驗的卻是寬容的程度，絕非沖動那么簡單，需要的唯有時間。

310.這次調查是在一名學生被發現在聯誼會會堂吸食過量毒品而后展開的。

311.你有時會相信什么人，而后轉念又不是真的相信他。

312.而后舍男孩等名字更是一時風靡整個網絡。

313.藺相如可以說是存在主義的先驅，他把自己置之死地而后生，他是勇更是智慧的表現。

314.君子有諸已而后求諸人，無諸已而后非諸人。所藏乎身不恕，而能喻人者，未之有也。

315.大事要集思廣義，謀定而后動。事事小聰明，不如一事大聰明。

316.先有了毅力，而后才有了偉大的目標。

317.手電筒的光在小海灘上掃過，而后照向水面搜索著。

318.士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為已不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？

319.然而在心導管過程中懷疑有主動脈剝離而后被心臟超音波所確定。

320.商品物流往往從包裝開始，而后經歷運輸、儲存和配送等過程。

321.文學表達與文學思維并不是一回事，前者能讓一個有成就的企業家更有魅力，而后者卻能讓一個有魅力的企業家失去成就。

322.戰斗從左上角延伸至左邊，而后又發展到中腹。

323.它繞著房子，而后停在氣味更濃烈的門前，門開著。

324.臺榭如富貴，時至則有；草木知名節，久而后成。

325.父母再三叮嚀我要三思而后行。

326.能做到“三思而后行”的人不是因為他又聰明又理智，而是他怕輕而易舉的被別人罵他媽和他大爺。

327.法師是我熬頭個生業但是僅僅的時候我就放棄了而后開始練小德。

328.她先在豬排上灑上面包屑而后再煎。

329.正己而后可以正物，自治而后可以治人。

330.你們觀賞繪畫、或一首詩，而后稱它們偉大。

331.圣人擇可言而后言，擇可行而后行。

332.而后我們會展開想象的翅膀，甚至用說大話來保持自我形象。

333.而后維持在左右的震蕩。

334.為了老百姓，他真的做到了鞠躬盡瘁，死而后已。

335.夫人必自侮，然后人侮之；家必自毀，而后人毀之；國必自伐，而后人伐之。孟子

336.而后，會談到供給、需求及彈性。

337.器必試而先知其利鈍，馬必騎而后知其良駑。

338.上帝不是先是一而后是三，而是同時是一又是三。

339.在這個世界上，平等地待人和試圖使他們平等這兩者之間的差別總是存在。前者是一個自由社會的前提條件，而后者則象D？托克維爾描述的那樣，意味著“一種新的奴役方式”。

340.他去年來過一封信，而后再沒聯系過。

341.他象朵花似的盛開而后枯萎，象影子似的漂浮不定。

342.我們深信如果全國教師對于兒童教育都有“鞠躬盡瘁死而后已”的決心，必能為我們民族創造一個偉大的新生命。

343.我能受總經理如此器重，一定鞠躬盡瘁，死而后已，以不負他的厚望。

344.父親離開埃塞俄比亞之前是個工程師，我告訴學生們。但是因為參加政府禁止的政治集會，他遭到了幾個月牢獄生涯，而后他就已經一無所有了。

345.口舌好比的煙火，多言會造成無比的毒害。有形的火焰毀滅肉身，而舌頭之火足可毀滅整個心靈。前者只是短暫的，而后者所造成的傷害綿延百年。

346.凡事要三思，但比三思更重要的是三思而后行。

347.而后，她把臉埋在手掌心里，那模樣像是在禱告。

348.他喝得爛醉如泥，而后一陣疼痛把他疼醒了。

349.而后通過S制七個發光二極管。

350.職業教育既以養成生利人物為其主要之目的，則其直接教授職業之師資，自必以能生利之人為限。蓋己立而后能立人，已達而后能達人，天下未有無生利經驗這人而能教育人生利者。

351.信用卡答應客戶提前購買產品和服務而后付款。

352.人待老而求保生，是猶貧而后積蓄，雖勤亦無補矣。

353.她回到前面，進去的時候，手里拿著包卸孬的CD，而后接給了他。

354.子曰：士不可以不弘毅。任重而道遠，仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？

355.而后她做了雙乳切除術和淋巴腺切除術。

356.善寫意者專言其神，工寫生者只重其形。要寫生而后寫意，寫意而后復寫生，自能神形俱見，非偶然可得也。

357.而后，頻繁的到鄰居家，擺弄小朋友的電子琴。

358.對于學者獲得的成就，是恭維還是挑戰？我需要的是后者，正因前者只能使人陶醉而后者卻是鞭策。

359.朝鮮戰爭是戰后最重要的局部戰爭之一，它對而后的國際形勢發展有著深刻的影響。

360.老師是先活在學生們的眼睛里，而后才活在我們的心里的。要把學生們目光之中的懷疑，猜測，挑剔變成心目中的信任，尊敬和愛戴，并不是一件輕松的事情。“傳道，授業，解惑”包含著多少的苦澀和艱辛啊！