61.雙賓語(yǔ)句是現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法體系中極富特色的一種句式，是動(dòng)詞謂語(yǔ)句的下位類型之一。
62.變換分析可以分化句法同構(gòu)的語(yǔ)法形式。
63.其語(yǔ)法的簡(jiǎn)單性無(wú)與倫比，而且對(duì)于文本編輯單命令行程序，它還為您提供了無(wú)需編輯器即可追加或插入文本的快捷方法。
64.既然這是一門語(yǔ)言學(xué)的課，你報(bào)告的基本內(nèi)容將會(huì)嚴(yán)格的探討關(guān)于構(gòu)詞法和語(yǔ)法的語(yǔ)言學(xué)問題。
65.這標(biāo)準(zhǔn)不需要一個(gè)語(yǔ)法或程式建造檢查器。
66.別管語(yǔ)法，只要把這個(gè)作為固定詞組來學(xué)習(xí)即可。
67.通過實(shí)例考察，“式”綴詞的基本語(yǔ)法功能是區(qū)別詞，但不排除為區(qū)別詞與副詞的兼類詞。
68.我的老師正在檢查作文中的語(yǔ)法錯(cuò)誤。
69.他從語(yǔ)法書上摘錄例子。
70.他愛挑剔別人話語(yǔ)中的語(yǔ)法錯(cuò)誤。
71.但是，在大多數(shù)情況下，查詢語(yǔ)法更易讀和簡(jiǎn)潔。
72.祈使是俄漢語(yǔ)共同使用的語(yǔ)法范疇。
73.小學(xué)生期末考試的分?jǐn)?shù)最多可以加，作為對(duì)其拼寫、標(biāo)點(diǎn)和語(yǔ)法正確的獎(jiǎng)勵(lì)。
74.英語(yǔ)條件式在傳統(tǒng)語(yǔ)法里是從真實(shí)值和邏輯的角度去分類研究的，在語(yǔ)用學(xué)里則是從言語(yǔ)行為、言語(yǔ)元表征的角度來加以研究。
75.EOA在推導(dǎo)中的運(yùn)用產(chǎn)生了一個(gè)補(bǔ)述結(jié)構(gòu)的表征，而這恰好符合普遍語(yǔ)法的經(jīng)濟(jì)原則。
76.忽視了語(yǔ)法的作用，片面強(qiáng)調(diào)機(jī)械模仿和記憶，結(jié)果造成囫圇吞棗，死記硬背，不能舉一反三，觸類旁通。
77.他幾乎造不出合乎語(yǔ)法的句子。
78.論文作家公司的有些客戶是大學(xué)新生，他們錯(cuò)字連篇、語(yǔ)法錯(cuò)誤百出的訂單是一種標(biāo)志，說明他們連最基本的寫作技能都沒有。
79.要求我們中學(xué)畢業(yè)前掌握基礎(chǔ)英語(yǔ)語(yǔ)法。
80.以上大量實(shí)例表明，一種語(yǔ)言語(yǔ)法系統(tǒng)里的錯(cuò)綜復(fù)雜和精細(xì)微妙之處往往在歧義現(xiàn)象里得到反映。
81.使用新語(yǔ)法刪除索引時(shí)，其他用戶不能引用該索引，但是在結(jié)束并發(fā)的DML操作之前，可以使用該索引。
82.現(xiàn)代文字處理器通常帶有拼寫檢查功能，有的還有語(yǔ)法檢查功能。
83.語(yǔ)法教學(xué)實(shí)踐能為學(xué)生的課業(yè)提供幫助，而且通過語(yǔ)法教學(xué)，學(xué)生的蒙語(yǔ)技能會(huì)得到提高，從而為其生活帶來便利。
84.語(yǔ)言本身的語(yǔ)法要極端簡(jiǎn)單扼要。
85.正確的語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)本身并不能構(gòu)成一篇好文章。
86.能夠使用少量的詞匯和語(yǔ)法，進(jìn)行一些簡(jiǎn)短的日常對(duì)話。
87.漢語(yǔ)語(yǔ)法研究指出，多數(shù)偏正結(jié)構(gòu)，可以根據(jù)是否帶“的”，分為粘合式偏正結(jié)構(gòu)和組合式偏正結(jié)構(gòu)。
88.這個(gè)字起什么語(yǔ)法作用？
89.語(yǔ)法規(guī)則中并沒有規(guī)定句子以介詞結(jié)尾是錯(cuò)誤的。
90.本文簡(jiǎn)要分析了針對(duì)維吾爾族學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué)中，漢維語(yǔ)文化的差異在詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)用等方面的表現(xiàn)及教學(xué)中應(yīng)注意的問題。
91.對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來說，語(yǔ)法書是很必要的。
92.比如，多選選擇完形填空有時(shí)只用來測(cè)試學(xué)生的詞匯和語(yǔ)法能力。
93.沒有語(yǔ)法規(guī)則的解釋，而有大量的教育性的電視技巧。
94.語(yǔ)言老師應(yīng)該把基本語(yǔ)法教給學(xué)生。
95.由開麥拉地活動(dòng)和分歧鏡頭地剪輯所發(fā)生地蒙太奇不只構(gòu)成啦銀幕形象地組成規(guī)律，也完美啦影視言語(yǔ)地語(yǔ)法修辭紀(jì)律。
96.也就是說，分塊工作的進(jìn)行，或者基于語(yǔ)法成分的已有標(biāo)志，或者基于您手工添加的或者使用正則表達(dá)式和程序邏輯半自動(dòng)生成的標(biāo)志。
97.我要提出的惟一的警告就是：它所生成的部分命令包含語(yǔ)法錯(cuò)誤。
98.語(yǔ)法因素表現(xiàn)為漢語(yǔ)詞法與句法的一致性，這使短語(yǔ)和略語(yǔ)轉(zhuǎn)化為詞。
99.不要只將它的語(yǔ)法視為一行文本，而是要從計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的角度上考慮它看起來像什么，如圖示。
100.通過在策略值使用XML標(biāo)記，您可以修改文本，將文本添加到實(shí)用程序語(yǔ)法語(yǔ)句，或者從中刪除文本。
101.那么，我們還有別的老師，他是語(yǔ)法呀，漢學(xué)這個(gè)方面的教學(xué)。
102.這個(gè)疑問句有嚴(yán)重的語(yǔ)法錯(cuò)誤，請(qǐng)你改一改。
103.要把幾種相近但又有所區(qū)別的語(yǔ)法現(xiàn)象劃分清楚。
104.漢藏語(yǔ)系各語(yǔ)言以詞序和虛詞為表達(dá)語(yǔ)法意義的重要手段。
105.筆者贊同他對(duì)“不充分決定”論旨的批評(píng)，對(duì)他批評(píng)“本體論不連續(xù)性”持中立態(tài)度，但對(duì)他的“普遍語(yǔ)法論證”有所存疑。
106.之后我用了簡(jiǎn)單的語(yǔ)法分析技術(shù)來確定用例中的候選實(shí)體，并用四個(gè)問題來考察它們。
107.讀書時(shí)，要查詞典，記語(yǔ)法規(guī)則。
108.那個(gè)句子不合語(yǔ)法。
109.結(jié)合一個(gè)基于格語(yǔ)法的日漢機(jī)器翻譯系統(tǒng)，針對(duì)現(xiàn)有系統(tǒng)日語(yǔ)動(dòng)詞格框架缺乏的現(xiàn)狀，提出一種日語(yǔ)動(dòng)詞格框架自動(dòng)構(gòu)造方法。
110.每個(gè)語(yǔ)言皆有自己的屬性語(yǔ)法。
111.語(yǔ)法規(guī)則的講解和操練成了傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容。
112.日語(yǔ)學(xué)校語(yǔ)法是以橋本語(yǔ)法為主要內(nèi)容的語(yǔ)法體系，一直以來廣泛運(yùn)用在日語(yǔ)教學(xué)中，而且在語(yǔ)法教學(xué)中產(chǎn)生了積極的作用。
113.這類標(biāo)記在蘇皖方言中有大體相同的表現(xiàn)，有相似的語(yǔ)法化歷程。
114.嗯，我的語(yǔ)法不好。
115.老師把基本語(yǔ)法知識(shí)傳授給他的學(xué)生。
116.這部語(yǔ)法書寫得條理清楚。
117.第四章為桂東鐘山兩安、富川新華平地瑤話的若干語(yǔ)法專題比較研究，這一章主要是兩者之間的語(yǔ)法比較。
118.《語(yǔ)法概論》一書已經(jīng)絕版二十年了。
119.在學(xué)校里，他主要學(xué)習(xí)一些詞匯和語(yǔ)法。
120.本文是晉語(yǔ)區(qū)昔陽(yáng)方言描寫語(yǔ)法的一部分，主要從詞法方面描寫和分析昔陽(yáng)方言中較有特色的語(yǔ)法現(xiàn)象。
