1.第一章從語(yǔ)篇理論揭示的規(guī)律闡述了謀篇和連貫的必要性。
2.起初在謀篇布局時(shí)，我曾想把鹿泉區(qū)和市中心區(qū)合并來(lái)寫(xiě)，因?yàn)檫^(guò)去二環(huán)內(nèi)大部分地方是屬于原獲鹿縣的，想著飲食上應(yīng)有相似之處。
3.本文按“理論設(shè)定、實(shí)際狀況、解決方法”的思路謀篇布局，文章共由五個(gè)部分構(gòu)成。
4.這些村子或依山傍水謀篇布局，或民居建筑古色古香，或文化傳承歷經(jīng)千年，或風(fēng)俗傳統(tǒng)純厚質(zhì)樸，大多建筑風(fēng)格迥異、筑造工藝精湛。
5.師兄太謙了，你的大筆力透紙背，字里行間龍?bào)J豹變，布局謀篇有萬(wàn)馬奔騰之勢(shì)，一部云門(mén)兵法只有用這樣的字寫(xiě)出，才能稱(chēng)得上寶物呢。
6.在用創(chuàng)新的目光和思維審視給定材料的基礎(chǔ)上運(yùn)思謀篇，寫(xiě)作才會(huì)筆下生輝，佳作才會(huì)脫穎而出。
7.曾幾何時(shí)，我們不得不對(duì)藝術(shù)品進(jìn)行謀篇布局，不得不遵循各種條條框框，但現(xiàn)在我們可以自由地表達(dá)所想所做的東西。
8.本課程為高級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作，主要講解句子、段落及整篇文章的選題、剪裁和謀篇布局。
9.談情就像下棋一樣，謀篇布局，起承轉(zhuǎn)合是最基本的；還要縱橫捭闔，左右逢源，上下天光，一碧萬(wàn)頃。最關(guān)鍵的是不能動(dòng)感情，誰(shuí)動(dòng)感情誰(shuí)就輸。廖一梅
10.歐亨利在謀篇布局方面堪稱(chēng)大師。
11.御政之首，鼎新革故;謀篇破題，必出新招。
12.分析學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中常出現(xiàn)的遣詞造句方面的錯(cuò)誤和謀篇布局方面的問(wèn)題，并對(duì)如何提高大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作水平進(jìn)行初步的探討。
13.其小幅山水取勢(shì)精緊，大幅山水取勢(shì)宏峨;謀篇布格，往往能出人意想，不落巢窠。
14.與此同時(shí)，我們還與中電投就東津電廠、分宜電廠等股權(quán)進(jìn)行置換，陸續(xù)將豐電二期等優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)注入贛能股份公司，為集團(tuán)做強(qiáng)電力板塊謀篇布局。
15.中原四皓同游桐柏山，于一深澗中七獲此書(shū)，缺內(nèi)功一篇，智謀篇半篇。
16.轉(zhuǎn)變方式，布局謀篇，開(kāi)中華振興新元;纘承遠(yuǎn)祖，奮發(fā)踔厲，建神州福祚綿延。
17.在這個(gè)問(wèn)題中，負(fù)責(zé)為球隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)謀篇布局的主教練涅波，自然是第一責(zé)任人。
18.左良玉沒(méi)有讀過(guò)書(shū)，所有公文都是部下文人所寫(xiě)，立意謀篇，煉字煉句，引古證今，但左良玉都不滿意。
19.不寧唯是，除了在憲法規(guī)范條款的謀篇布局上彰顯人民的基本權(quán)利外，基本法還賦予人民諸多具體的基本權(quán)利從而使它在實(shí)質(zhì)內(nèi)容上而不僅僅在形式意義上超越了魏瑪憲法。
20.要寫(xiě)出優(yōu)秀的作文，不僅要求寫(xiě)作者具備扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)還應(yīng)當(dāng)具備謀篇布局的能力。
21.許多人把時(shí)間都花在為公司發(fā)展和員工相處的謀篇布局上，而沒(méi)有時(shí)間為自己做些有策略的規(guī)劃。
22.他尤其注意從謀篇、煉字、詩(shī)格等角度，揣摩、推尋唐人作詩(shī)的法度。
23.該書(shū)論述之精辟、見(jiàn)解之獨(dú)到、搜羅之宏富、布局謀篇之愜當(dāng)，都超過(guò)了此前的西夏史著作，可謂西夏史研究集大成的扛鼎之作。
24.同時(shí)作者在刻畫(huà)人物以及謀篇布局等方面也是匠心獨(dú)用，別具特色。
25.中國(guó)是散文的國(guó)度，散文是中國(guó)文學(xué)的母親……古人謀篇鉤深致遠(yuǎn)，古人行文百鍛千煉。
26.今年是“十一五”收官?zèng)Q戰(zhàn)之年，也是“十二五”謀篇布局之年。
27.我們一起研究怎樣對(duì)你的文章進(jìn)行謀篇布局。
28.第一部分是引言，主要論述本文的研究目標(biāo)，研究方法以及謀篇布局。
29.文科類(lèi)學(xué)術(shù)論文的撰寫(xiě)可按選題、取材、謀篇，行文與修改等幾個(gè)步驟進(jìn)行。
30.第四章展示了具體的謀篇能力和連貫手段訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)例。
31.在構(gòu)思謀篇之前，作者應(yīng)該心中有人物，一個(gè)活鮮鮮的人“活著”。
